BNCC em metáfora

Por Elis Franco

            Tenho ouvido muitas explicações acerca da BNCC, algumas mais otimistas quanto às mudanças, outras nem tanto assim. Fiquei pensando, então, em um modo conciso para defini-la, e creio que uma metáfora ajudaria bastante. Na busca por uma analogia, lembrei-me do saudoso Rubem Alves em seu livro A educação dos sentidos, quando este afirma que a função da escola é ofertar duas preciosas caixinhas aos aprendizes. E como a metáfora usada por ele é muito boa, considerei desnecessária a criação de outra, já que, como diz Alves, “Uma boa imagem é inesquecível”. Vamos aos significados.

            O nosso contador de história, pedagogo e poeta, no livro citado, diz que “O corpo carrega duas caixas. Na mão direita, mão da destreza e do trabalho, ele leva uma caixa de ferramentas. E na mão esquerda, na mão do coração, ele leva uma caixa de brinquedos”. E qual a relação disso com a BNCC e suas dez competências? A tal caixinha de ferramentas deve conter os conhecimentos necessários para a inserção social presente e futura dos estudantes, os saberes das diferentes áreas cujos serão importantes na execução profissional e na convivência em diferentes âmbitos da sociedade.

            Se observarmos as competências 1, 2 e 6, perceberemos que o foco delas é justamente ofertar essas ferramentas, pois lidam com a questão do conhecimento, pensamento crítico e criativo, além da formação de um projeto de vida no qual a carreira profissional está inserida. Desse modo, uma escola negligente em relação aos conteúdos certamente prejudicará o aprendiz, visto que deixou de capacitá-lo adequadamente, colocando-o em desvantagem frente às demandas de socialização e trabalho.

            Mas, para além do pragmatismo do ensino, é preciso pensar na formação emocional dos meninos e meninas, futuros homens e mulheres que atuarão em várias profissões. Dessa maneira, pouco adianta uma formação conteudista consistente se o emocional não estiver fortalecido, se não houver empatia e capacidade de autoconhecimento e respeito. Por isso, cabe à escola ofertar uma bela caixinha de brinquedos, por meio, por exemplo, de atividades lúdicas envolvendo a fruição e execução de práticas artísticas, conquanto a arte tem essa potência de mexer com nossos sentidos e nos ensinar a ver e sentir melhor a nós e ao mundo, não dispensando, porém, profissionais da área da psicologia para ajudarem no desenvolvimento socioemocional dos discentes.

            Destaco, desse modo, as competências 3, 8 e 9, as quais defendem a aquisição do repertório sociocultural, o autocuidado e autoconhecimento, além do exercício da empatia e cooperação tão valorosas na constituição de vivências harmoniosas e saudáveis. Eu sei que o que disse até aqui é “mais do mesmo”. No entanto, é importante uma reflexão sobre o quanto o corpo docente e demais membros de nossas instituições escolares, sobretudo as públicas, estão aptos a, de modo pertinente, oferecer e ajudar a utilizar as caixinhas de ferramentas e de brinquedos, porque temos consciência do quanto nem todos estão preparados para entrelaçar estado de ludicidade e aplicação de conteúdo, desenvolvendo ações efetivas de acordo com as necessidades já apontadas.

            Não é raro encontrarmos professores excelentes em domínio de sua área, preocupados em demonstrar seus inúmeros conhecimentos, contudo, apenas isso. Para um profissional desse perfil, a preocupação centra-se em que os aprendizes dominem as informações, independentemente de quão úteis elas serão em suas vidas ou quais os dilemas que enfrentam em seus cotidianos, o que, às vezes, pode prejudicar a aprendizagem.

Há, ainda, aqueles que, julgando-se afetivos e empáticos, transformam as aulas em supostos momentos de “ludicidade”, sem, contudo, relacionar “saber e sabor”, e vão deixando lacunas expressivas na caixinha de ferramentas dos educandos. Portanto, a implementação da Base sem levar em consideração a formação não apenas dos docentes, mas de toda a equipe escolar, a fim de que compreendam o quão devem ter habilidades para ajudarem a usar brinquedos e ferramentas, é mister para que a BNCC não seja apenas mais um documento pouco eficiente na prática.

E quem deve se responsabilizar pela capacitação dos profissionais de educação? Óbvio que as instituições escolares, privadas ou públicas, por meio de formações, discussões, orientações. Mas, para além delas, cada professor e professora deve assumir a responsabilidade de uma autoanálise e autoformação, o que já é feito por muito deles, porém, isso é assunto para outro texto, outras possibilidades reflexivas, mais uma ferramenta para a nossa caixinha do saber.